初冬季节的寒意丝毫没有阻挡我们教育教研的热情，为充分发挥示范作用，增进与幼教、小教同行的学习和交流，做好幼儿园和小学一年级的衔接工作，培养孩子养成良好的学习和生活习惯，让一年级孩子更快适应小学生活。2020年11月12日，安琪儿幼稚园与文谷外国语小学共同承接慈溪市教育局教研室发起的小幼衔接“语言领域”的教研活动，分上午和下午两个场次组织教研观摩。
秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征和可供研究的资源。为了让幼儿在多彩的季节中感受秋天的美丽和收获。激发幼儿关注自然、热爱自然的情感，提升幼儿语言表达能力，安琪儿幼稚园何燕云老师组织了本次语言活动《秋天》。
《秋天》是一首散文诗，有着秋天诗般意境和优美的文学句式，从秋天的味道美、色彩美和活动美三方面展现秋天。何老师引导幼儿多角度品读散文诗，学习有目的地倾听散文诗，并尝试运用“听取关键意向”的方法记忆散文诗。
在宽松自由的活动氛围中，孩子们积极发言，大胆表达自己的想法，语言丰富，用各种方式诠释着自己对秋天的经验和新的认识，探索着秋天的魅力。孩子们天真可爱的笑脸、教师积极向上的精神风貌呈现了一堂异彩纷呈的大班课堂。
安琪儿幼稚园教研组长韩会芳老师对本次语言活动进行教研分享。本次活动多角度品读散文诗，感受秋天之美；因此在整个活动中，始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点：引导幼儿运用多种感官，感受、理解秋天的味道美、色彩美和动物的活动美。韩老师说：“幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。散文诗也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看，去想，去说，去体验，幼儿才会更快、更好地掌握散文诗的内容，同时获得散文诗以外能力的成长，为其终身发展奠定良好的基础。”
郭郭园长从AI课程背景与条件、AI课程开发与实践、AI课程特色与亮点和幼小衔接工作，这四个方面进行深入介绍。郭郭园长指出，AI课程以爱为核心，以探索为中心的理念与幼稚园倡导的校园文化一脉相承。AI课程的开发和建设取得了切实有效的成果，也得到了专家同行们的认可。最后，郭郭园长介绍了我园的幼小衔接工作以及契合本次研讨活动关于大班语言领域的学习内容及途径等问题，指出幼小衔接是我园十分重视的一项工作，我园也将不断更新完善幼小衔接课程，让大班幼儿更好更快地适应小学生活与学习，为慈溪幼小衔接发展贡献一份力量。
邹老师从“主题统领”、“情景体验”、“活动设计”三个角度对本次语言活动进行了剖析和指导，让我们对语言课程有了更专业更细致的领悟和学习。我们也将学以致用，将专业知识投入到教育教研工作中，推进全市小幼衔接“语言领域”教研工作的进一步整体提升。
创意的楼道挂饰，丰富的功能坊活动，与孩子利用废旧制作的教玩具，都深深地吸引着参观老师。老师们对我园的户外环境建设，室内环境，走廊环境布置及进行了细致的观察和肯定。幼儿园整体环境创设的动态性、创意性、情景性、开放性给大家留下深刻的印象。
安琪儿幼稚园从教学质量、课程建设、园所环境、师生风貌、营养膳食等全方面向全市的小幼教师开放，获得了领导、专家、同行们的一致认可和好评。通过本次研讨活动，在领导、专家们的的引领下，我们进一步明确了幼小衔接的方向，坚定了幼小衔接的步伐。今后我园将继续探索幼小衔接教学实践策略，努力做好幼小衔接工作，为幼儿顺利进入小学做好充分的准备。
下午，小幼衔接“语言领域”研讨活动主会场
安排在文谷外国语小学微格教室
活动开始前
自信阳光又多才多艺的小谷粒们
为前来听课的老师带来几个小节目
娴熟的尤克里里表演，热情洋溢的街舞
口音纯正流畅的英语朗读
赢得了听课老师的阵阵掌声
本堂活动由文谷外国语小学马雯琪老师执教。马老师在课堂上能扎实地对学生进行字词训练，朗读训练。课堂上，马老师指导孩子进行句式的模仿训练，一问一答的形式让孩子在无形中积累了语言。
马老师还采取“办家家”的游戏形式，进行生生互动。课堂上学生参与的积极性更高，整节课都认真倾听。
徐老师在课堂上鼓励学生大胆想象，大胆说出自己的想法，“头脑风暴”小游戏的设计，更是让整节课妙趣横生。
在观点报告交流时，吴剡芝校长向在座的全体教师分享了《让每一个孩子都成为我们的骄傲——小谷粒幼小衔接课程的建设》。她说：让每一个孩子都成为我们的骄傲，是文谷外小的教育愿景，幼小衔接课程建设就是其中一个很重要的课题。孩子们从幼儿园过渡到小学的第一步，我们从两周合科教学、支持教师队伍建设、私人订制课程、学生成长支持模式、主题教学活动、课堂多样化教学、不背书包回家这7方面去落实，每一步都体现了文谷“以生为本”的理念。
孙彬老师为大家详细介绍了文谷外小一年级为期两周的合科教学。孙老师在《课程融合，迎接孩子上小学》的分享中提到：在为期两周的主题融合课程教学中，我校立足学生的知识水平，充分调动各类教学资源，适当加入英语课程，选择适合学生的学习内容，打通书本和生活的界限。在教学过程中，文谷教师提倡学生组成学习小团队，大胆讨论，自信地发表自己的见解，培养他们的团队精神、沟通表达能力和领袖能力。
最后，教研员邹丰老师对此次活动进行点评总结，她从学习内容的衔接、学习方式的衔接、评价机制的衔接这三方面给小幼衔接具体指导。她提出，“小幼衔接”要牢记从学生出发，考虑学生的实际情况，多用一些易懂的符号来辅助语文教学。例如：可以用握握手的符号表示“帮助”，画个爱心表示“谢谢”等等。同时，邹老师也跟大家一起分享了她带领的团队在“小幼衔接”方面的成果——触字课程、拼音课程、“风妈妈”系列丛书《和大人一起读》，帮助老师、家长和孩子一起更好地渡过“从幼到小”这一过程。
此次活动，从实践到理论
多方面交流碰撞引发了教师对进一步
做好“小幼衔接”语言领域工作的思考
同时，活动也让教师们感到“小幼衔接”的路程
虽任重道远，但结果是甜蜜美好的！
